(RE) VISÕES SOBRE A PRÉ-HISTÓRIA BRASILEIRA NA LITERATURA DIDÁTICA

RESUMO

Através da análise da temática da Pré-história brasileira em alguns livros didáticos selecionados no Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2011), procurou-se compreender e estabelecer a relação entre as apresentações pouco consistentes do passado brasileiro que, de maneira geral, não permitem, por parte do aluno, conhecer toda a diversidade cultural e social do passado, bem como, nesses livros, não fica estabelecida a conexão direta entre esses povos antigos com os atuais indígenas. As versões canônicas da História ensinada na escola veiculam noções de tempo e espaço eurocêntricas e evolucionistas para embasar a ideia de atraso técnico e civilizatório dos povos pré-cabralinos. Essa interpretação das populações indígenas remotas combinadas com outras ideias equivocadas da atualidade – tal como o pensamento de que os índios permanecem em situação de atraso a ponto de tenderem a desaparecer – justificam uma construção social excludente, tanto no passado como no presente. Tendo em vista estas observações, procurou-se, com o auxílio da Arqueologia, desconstruir estas versões normativas sobre a Pré-história brasileira; caracterizar a diversidade cultural e a complexidade social das populações nativas; apresentar a(s) (des)continuidades entre paleoíndios e os indígenas da atualidade; e divulgar fontes de informações para os professores e estudantes. Pois é necessário um diálogo interdisciplinar ampliado, principalmente envolvendo os professores, que constituem os principais propagadores e construtores do conhecimento histórico escolar. Além disso, fortalecer as discussões é o meio para se chegar a um conhecimento construído coletivamente, que faça sentido, que demonstre toda a diversidade humana e que, por isso, seja emancipatório.
 

PALAVRAS-CHAVE: Pré-História – populações indígenas – livros didáticos – Cultura Material.

Autora: Cássia Ap. Guimarães

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